Las nuevas tareas de escritura del TOEFL: Discusión Académica y Escribir un Correo Electrónico

ETS enumera tres tipos de tareas de Escritura: Build a Sentence (ítems cortos y centrados en la forma), Write an Email y Write for an Academic Discussion. Juntas suman 12 ítems en aproximadamente 23 minutos de tiempo base.

Dado que el examen se adapta y el número de ítems puede variar según el formato, considere esos números como los valores base publicados en lugar de una garantía para su día de examen exacto. Prepárese para los tres tipos de tareas; usted no elige qué ítems recibe.

Usted ve una breve pregunta de un profesor en un foro de discusión y dos respuestas de estudiantes que adoptan diferentes posiciones o ángulos. Su trabajo es contribuir con su propia respuesta razonada a la discusión, generalmente en unos 10 minutos.

Una respuesta sólida hace tres cosas: toma una posición clara, interactúa con lo que dijeron los otros estudiantes (estando de acuerdo, en desacuerdo o ampliando), y apoya la posición con una razón o ejemplo concreto.

Lo que buscan los evaluadores:

Pregunta: Un profesor pregunta si las ciudades deberían invertir más en transporte público o en infraestructura ciclista. El estudiante A argumenta a favor del transporte público (mayor capacidad). El estudiante B argumenta a favor del ciclismo (salud y menores emisiones).

Apertura de respuesta débil: "Creo que ambos son buenos. El transporte público es importante y el ciclismo también es importante porque..."

Apertura de respuesta fuerte: "Estoy de acuerdo con el argumento de salud del estudiante B, pero lo llevaría más allá: la infraestructura ciclista es más barata por ciclista que la expansión del metro que describe el estudiante A, y en una ciudad de tamaño mediano puede absorber viajes cortos que el transporte público maneja de manera ineficiente."

La apertura fuerte toma una posición, hace referencia a otro estudiante por su nombre y anticipa una razón concreta, todo en una sola oración.

Se le presenta una situación, por ejemplo, escribir a un profesor sobre una fecha límite incumplida, a un asesor académico sobre la selección de cursos, o a un gerente sobre una solicitud en el lugar de trabajo, y una breve lista de puntos a cubrir. Luego, usted escribe un correo electrónico apropiado bajo presión de tiempo.

La tarea evalúa si puede producir un texto corto coherente, educado y apropiado para la situación. No evalúa si puede escribir un ensayo largo.

Lo que buscan los evaluadores:

La tarea de Escritura Independiente anterior a 2026 recompensaba una estructura rígida de cinco párrafos y frases de transición memorizadas. En las nuevas tareas, ese enfoque perjudica activamente su puntuación, por dos razones.

Primero, ambas tareas son cortas. Una estructura de cinco párrafos es demasiado larga para una contribución a una discusión de 10 minutos y completamente inapropiada para un correo electrónico. Segundo, ambas tareas se califican por la naturalidad con la que interactúa con una situación real: un profesor haciendo una pregunta o un destinatario leyendo un correo electrónico. Las aperturas formularias indican al evaluador que usted no está interactuando realmente.

En su lugar, adquiera el hábito de producir un párrafo enfocado (Academic Discussion) o un correo electrónico corto y estructurado (Write an Email) que aborde todos los puntos que solicita el enunciado.

Practique bajo presión de tiempo desde el primer día. Ponga un temporizador para la duración objetivo y escriba hasta terminar, incluso si el resultado es tosco. Luego revise, no solo la gramática, sino si cada punto del enunciado fue realmente abordado.

Para Academic Discussion, practique leer cuidadosamente las contribuciones de los otros estudiantes antes de empezar a escribir. Una respuesta que nunca los menciona, incluso implícitamente, pierde puntos por muy bien escrita que esté.

Para Write an Email, mantenga una pequeña biblioteca mental de saludos y cierres apropiados para diferentes destinatarios. No memorice plantillas completas; memorice el registro.