As Novas Tarefas de Escrita do TOEFL: Discussão Académica e Escrever um Email

A secção de Escrita ainda tem duas tarefas. A primeira é Integrated Writing — leia uma passagem curta, ouça uma palestra relacionada e, em seguida, escreva uma resposta comparando as duas. Esta tarefa está essencialmente inalterada em relação às versões anteriores.

A segunda tarefa é a nova. Dependendo do seu formulário de teste, você receberá um prompt de Academic Discussion ou um prompt de Write an Email. Você não escolhe; o formulário atribui um. Prepare-se para ambos.

Você vê uma pergunta curta de um professor num fórum de discussão e duas respostas de alunos que assumem posições ou ângulos diferentes. O seu trabalho é contribuir com a sua própria resposta fundamentada para a discussão — geralmente em cerca de 10 minutos.

Uma resposta forte faz três coisas: assume uma posição clara, interage com o que os outros alunos disseram (concordando, discordando ou expandindo) e apoia a posição com uma razão ou exemplo concreto.

O que os avaliadores procuram:

Prompt: Um professor pergunta se as cidades devem investir mais em transporte público ou em infraestrutura para ciclismo. O Aluno A defende o transporte público (maior capacidade). O Aluno B defende o ciclismo (saúde e menores emissões).

Abertura de resposta fraca: "Acho que ambos são bons. O transporte público é importante e o ciclismo também é importante porque..."

Abertura de resposta forte: "Concordo com o argumento de saúde do Aluno B, mas eu o levaria mais longe: a infraestrutura para ciclismo é mais barata por ciclista do que a expansão do metro que o Aluno A descreve, e numa cidade de médio porte pode absorver viagens curtas que o transporte público lida de forma ineficiente."

A abertura forte assume uma posição, refere-se a outro aluno pelo nome e antecipa uma razão concreta — tudo numa única frase.

É-lhe dada uma situação — por exemplo, escrever a um professor sobre um prazo perdido, a um orientador académico sobre a seleção de cursos, ou a um gerente sobre um pedido no local de trabalho — e uma pequena lista de pontos a cobrir. Em seguida, escreve um email apropriado sob pressão de tempo.

A tarefa testa se você consegue produzir um texto curto, coerente, educado e apropriado para a situação. Não testa se você consegue escrever um ensaio longo.

O que os avaliadores procuram:

A tarefa de Escrita Independente pré-2026 recompensava uma estrutura rígida de cinco parágrafos e frases de transição memorizadas. Nas novas tarefas, essa abordagem prejudica ativamente a sua pontuação, por duas razões.

Primeiro, ambas as tarefas são curtas. Uma estrutura de cinco parágrafos é muito longa para uma contribuição de discussão de 10 minutos e completamente inadequada para um email. Segundo, ambas as tarefas são avaliadas pela forma como você interage naturalmente com uma situação real — um professor a fazer uma pergunta, ou um destinatário a ler um email. Aberturas formuladas sinalizam ao avaliador que você não está realmente a interagir.

Em vez disso, crie o hábito de produzir um parágrafo focado (Academic Discussion) ou um email curto e estruturado (Write an Email) que aborde todos os pontos que o prompt solicita.

Pratique sob pressão de tempo desde o primeiro dia. Defina um cronómetro para a duração alvo e escreva até ao fim, mesmo que o resultado seja rascunho. Depois, revise, não apenas a gramática, mas também se todos os pontos do prompt foram realmente abordados.

Para Academic Discussion, pratique a leitura cuidadosa das contribuições dos outros alunos antes de começar a escrever. Uma resposta que nunca os menciona, mesmo implicitamente, perde pontos por mais bem escrita que esteja.

Para Write an Email, mantenha uma pequena biblioteca mental de saudações e encerramentos apropriados para diferentes destinatários. Não memorize modelos completos; memorize o registo.