Nowe zadania pisemne TOEFL: Academic Discussion i Write an Email

ETS wymienia trzy typy zadań Writing: Build a Sentence (krótkie, skoncentrowane na formie elementy), Write an Email i Write for an Academic Discussion. Razem składają się na 12 elementów w około 23 minutach czasu podstawowego.

Ponieważ test adaptuje się, a liczba elementów może się różnić w zależności od formy, traktuj te liczby jako opublikowane wartości bazowe, a nie gwarancję na dokładny dzień testu. Przygotuj się na wszystkie trzy typy zadań — nie wybierasz, które elementy otrzymasz.

Widzisz krótkie pytanie profesora na forum dyskusyjnym i dwie odpowiedzi studentów, które przyjmują różne stanowiska lub perspektywy. Twoim zadaniem jest wniesienie własnej, uzasadnionej odpowiedzi do dyskusji — zazwyczaj w ciągu około 10 minut.

Silna odpowiedź spełnia trzy rzeczy: przyjmuje jasne stanowisko, odnosi się do tego, co powiedzieli inni studenci (zgadzając się, nie zgadzając się lub rozwijając), i popiera stanowisko konkretnym powodem lub przykładem.

Czego szukają oceniający:

Polecenie: Profesor pyta, czy miasta powinny inwestować więcej w transport publiczny czy w infrastrukturę rowerową. Student A opowiada się za transportem publicznym (większa przepustowość). Student B opowiada się za jazdą na rowerze (zdrowie i niższe emisje).

Słabe otwarcie odpowiedzi: „Uważam, że oba są dobre. Transport publiczny jest ważny, a jazda na rowerze również jest ważna, ponieważ...”

Silne otwarcie odpowiedzi: „Zgadzam się z argumentem Studenta B dotyczącym zdrowia, ale posunąłbym go dalej: infrastruktura rowerowa jest tańsza na jednego użytkownika niż rozbudowa metra, którą opisuje Student A, a w średniej wielkości mieście może absorbować krótkie podróże, które transport publiczny obsługuje nieefektywnie.”

Silne otwarcie przyjmuje stanowisko, odwołuje się do innego studenta po imieniu i zapowiada konkretny powód — wszystko w jednym zdaniu.

Otrzymujesz sytuację — na przykład, pisanie do profesora w sprawie spóźnionego terminu, do doradcy akademickiego w sprawie wyboru kursu, lub do menedżera w sprawie prośby dotyczącej miejsca pracy — i krótką listę punktów do omówienia. Następnie piszesz odpowiedni e-mail pod presją czasu.

Zadanie sprawdza, czy potrafisz stworzyć spójny, uprzejmy, odpowiedni do sytuacji krótki tekst. Nie sprawdza, czy potrafisz napisać długi esej.

Czego szukają oceniający:

Zadanie Independent Writing sprzed 2026 roku nagradzało sztywną pięcioakapitową strukturę i zapamiętane frazy przejściowe. W nowych zadaniach takie podejście aktywnie obniża Twój wynik, z dwóch powodów.

Po pierwsze, oba zadania są krótkie. Pięcioakapitowa struktura jest zbyt długa na 10-minutowy wkład w dyskusję i całkowicie nieodpowiednia do e-maila. Po drugie, oba zadania są oceniane pod kątem tego, jak naturalnie angażujesz się w rzeczywistą sytuację — profesor zadający pytanie lub odbiorca czytający e-mail. Formułowe otwarcia sygnalizują oceniającemu, że faktycznie się nie angażujesz.

Zamiast tego, wypracuj nawyk tworzenia jednego skoncentrowanego akapitu (Academic Discussion) lub jednego krótkiego, ustrukturyzowanego e-maila (Write an Email), który odnosi się do każdego punktu, o który prosi polecenie.

Ćwicz pod presją czasu od pierwszego dnia. Ustaw stoper na docelowy czas i pisz do końca, nawet jeśli wynik jest niedoskonały. Następnie przejrzyj, nie tylko pod kątem gramatyki, ale także pod kątem tego, czy każdy punkt polecenia został faktycznie omówiony.

W przypadku Academic Discussion, ćwicz uważne czytanie wypowiedzi innych studentów przed rozpoczęciem pisania. Odpowiedź, która ich nie wspomina, nawet pośrednio, traci punkty, niezależnie od tego, jak dobrze jest napisana.

W przypadku Write an Email, miej w pamięci małą bibliotekę odpowiednich powitań i zakończeń dla różnych odbiorców. Nie zapamiętuj pełnych szablonów; zapamiętaj rejestr.