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IELTS Academic Writing en langage clair
Dernière mise à jour: 20 juillet 2026
Deux tâches, 60 minutes, quatre critères. La section où la plupart des candidats stagnent — parce que la note 7 récompense un type de clarté spécifique que les écrivains intuitifs ont rarement par défaut.
Contenu de préparation indépendant. IELTS® est une marque déposée du British Council, d'IDP: IELTS Australia et de Cambridge Assessment English ; cette page n'est pas affiliée, approuvée ou officiellement liée à l'une de ces entités.
- Durée
- 60 minutes au total (les candidats consacrent généralement 20 minutes à la Tâche 1, 40 minutes à la Tâche 2)
- Tâche 1
- Décrire un graphique, un tableau, un diagramme, une carte ou un processus — au moins 150 mots
- Tâche 2
- Argumenter un essai sur un sujet général — au moins 250 mots
- Pondération
- La Tâche 2 compte environ deux fois plus que la Tâche 1 pour la note de Writing
- Critères
- Task Achievement/Response, Coherence & Cohesion, Lexical Resource, Grammatical Range & Accuracy
Tâche 1 — rapport, pas opinion
La Tâche 1 n'est pas un essai. Il vous est demandé de décrire des informations visuelles — un graphique linéaire, un diagramme à barres, un diagramme circulaire, un tableau, un diagramme, une carte ou un processus — avec vos propres mots. Votre opinion est hors de propos. Votre travail consiste à identifier les principales tendances, contrastes ou étapes et à les rapporter avec précision, en les étayant par des chiffres.
L'échec le plus courant à la Tâche 1 est de copier mot pour mot la formulation de l'étiquette, soit de la consigne, soit des étiquettes des axes. Reformuler la phrase thématique au début est une petite habitude qui améliore à la fois les notes de Lexical Resource et de Coherence.
Le deuxième échec courant est de traiter chaque point de données de manière égale. Les réponses de haut niveau sélectionnent les comparaisons les plus informatives — le plus grand changement, l'anomalie, l'inversion de tendance — et les organisent de manière à ce qu'un lecteur pressé puisse les parcourir.
Tâche 2 — argument, pas brainstorming
La Tâche 2 vous demande de développer une position claire sur un sujet général — politique éducative, urbanisme, technologie dans la société. Les réponses obtenant un score élevé s'engagent tôt : le paragraphe 1 énonce la position, les paragraphes 2 et 3 la développent avec un raisonnement concret, le paragraphe 4 conclut. Les essais indécis sans position claire obtiennent de mauvais résultats sur le critère Task Achievement même si l'anglais est excellent.
Parce que les critères pondèrent la richesse lexicale et grammaticale, les phrases « modèles » mémorisées insérées à chaque jonction nuisent plus qu'elles n'aident. Les examinateurs sont formés pour identifier le langage stéréotypé et plafonnent le Lexical Resource à la Bande 6 lorsqu'il domine. Mieux vaut : construire un petit stock de connecteurs flexibles et laisser l'argument décider de la formulation.
Les quatre critères et ce qu'ils récompensent réellement
Les descripteurs de bande publics méritent d'être lus attentivement, une fois. Ils récompensent des choses légèrement différentes de ce que la plupart des candidats attendent.
- Task Achievement / Response — avez-vous répondu à la question posée par la consigne, en entier, avec une position claire ? Les paragraphes hors sujet coûtent plus cher ici que les erreurs de grammaire.
- Coherence & Cohesion — l'essai est-il cohérent ? Cela inclut la structure des paragraphes, la progression logique et l'utilisation appropriée (non excessive) des connecteurs.
- Lexical Resource — étendue du vocabulaire, pertinence et collocation. Les choix de mots erronés vous pénalisent même si le mot thématique est correct.
- Grammatical Range & Accuracy — maîtrisez-vous une variété de structures avec une densité d'erreurs acceptable ? Toutes les phrases ne doivent pas être parfaites à la Bande 7 ; les phrases simples sans erreur obtiennent un score inférieur à des phrases complexes tolérant les erreurs.
Comment s'entraîner à l'écriture quand on a peu de temps
Sous la pression de l'examen, l'écriture s'effondre en premier pour les candidats qui se sont entraînés en lisant des essais modèles plutôt qu'en les écrivant. Le type de session le plus productif est une paire de tâches chronométrées de 60 minutes complètes, sur papier ou dans un champ de texte propre sans correction automatique, suivie d'une révision attentive et annotée de ce que vous avez écrit par rapport aux descripteurs.
Si vous pouvez vous permettre une chose au-delà de la pratique chronométrée, c'est un feedback honnête sur vos essais de Tâche 2. L'auto-évaluation a tendance à surestimer le Lexical Resource et à sous-estimer le Task Response. Même cinq ou six essais avec un feedback aligné sur la grille d'évaluation permettent généralement à un candidat stagnant de progresser de manière significative.